Edukacja kulturalna w Polsce i w Niemczech. Inspiracje - propozycje - koncepcje

Streszczenie ebooka

W książce zestawiono dwudziestowieczne polskie i niemieckie koncepcje edukacji kulturalnej. Starano odpowiedzieć na pytania, jakie wizje edukacji kulturalnej można zidentyfikować w obu krajach, w jaki sposób są one konstruowane, na co kładzie się w nich akcent, jaką misję przypisuje się edukacji kulturalnej?

Publikacja prezentująca teoretyczne projekty edukacji może mieć także walor praktyczny, gdyż wciąż szuka się porozumienia, zbliżenia, kooperacji z sąsiadem, z którym nasze kontakty nie zawsze układały się najlepiej i po dziś dzień nie są idealne. Odmienność może być płaszczyzną wymiany, źródłem wzajemnych inspiracji, impulsem do refleksji nad własnym dorobkiem i do nowych pomysłów, a być może również do stworzenia wspólnego polsko-niemieckiego projektu edukacji kulturalnej.

Spis treści

• Wstęp
• Rozdział I Niemieckie koncepcje edukacji kulturalnej dawnego nurtu
  • Koncepcja edukacji "muzycznej"
  • Pojęcie edukacji "muzycznej" i "muzyczności"
  • Źródła koncepcji edukacji "muzycznej"
  • Inspiracje filozoficzne edukacji "muzycznej"
  • Założenia pedagogiczne koncepcji
  • Kształtowanie człowieka "muzycznego" celem edukacji
  • Masowa praca kulturalna w NRD
  • Podstawowe kategorie pojęciowe koncepcji
  • Historyczne i społeczno-polityczne uwarunkowania koncepcji
  • Filozofia marksistowska źródłem odniesień koncepcji i ideału człowieka socjalistycznego
  • Wychowawcze i społeczno-polityczne założenia masowej pracy kulturalnej
• Rozdział II Polska koncepcja wychowania estetycznego dawnego nurtu
  • Podstawowe kategorie pojęciowe koncepcji Stefana Szumana
  • Kontekst filozoficzny i założenia pedagogiczne koncepcji
  • Wszechstronnie rozwinięta, pełna osobowość rezultatem wychowania
• Rozdział III Nowy nurt edukacji kulturalnej w Niemczech
  • Koncepcja socjokultury
  • Podstawowe kategorie pojęciowe koncepcji
  • Społeczno-kulturalne i polityczne uwarunkowania koncepcji
  • Filozoficzne inspiracje socjokultury
  • Socjokultura – założenia edukacyjne, społeczno-kulturalne i polityczne
  • Człowiek aktywnym uczestnikiem życia społeczno-kulturalnego i politycznego
  • Koncepcja edukacji kulturalnej czasu wolnego
  • Podstawowe kategorie pojęciowe koncepcji
  • Teoretyczne odniesienia koncepcji
  • Społeczno-kulturowe tło edukacji kulturalnej czasu wolnego
  • Pedagogiczne założenia koncepcji
  • Człowiek "egzystencjalnie zintegrowany"
• Rozdział IV Klasyczne polskie koncepcje edukacji kulturalnej nowego nurtu
  • Koncepcja wielostronnego wychowania przez sztukę i do sztuki
  • Podstawowe kategorie pojęciowe koncepcji
  • Przemiany cywilizacyjne i społeczne źródłem koncepcji
  • Filozoficzne inspiracje koncepcji i ideał jednostki o harmonijnej osobowości
  • Pedagogiczne założenia koncepcji
  • Koncepcja wychowania filmowego egzemplifikacją wychowania przez sztukę i do sztuki
  • Koncepcja edukacji kulturalnej jako przygotowania do uczestnictwa w kulturze
  • Podstawowe kategorie pojęciowe koncepcji
  • Społeczno-kulturowe uwarunkowania koncepcji przygotowania do uczestnictwa w kulturze
  • Odniesienia filozoficzne koncepcji
  • Założenia pedagogiczne przygotowania do uczestnictwa w kulturze
  • Człowiek twórczym uczestnikiem kultury
  • Personalistyczna koncepcja edukacji kulturalnej
  • Podstawowe kategorie pojęciowe koncepcji
  • Społeczno-kulturowe tło koncepcji
  • Personalizm filozoficznym kontekstem koncepcji i źródłem wizji człowieka
  • Pedagogiczne założenia koncepcji
• Rozdział V Ponowoczesne koncepcje edukacji kulturalnej w Polsce
  • Ponowoczesność jako formacja kulturowa
  • Postmodernistyczna filozofia inspiracją koncepcji edukacji kulturalnej
  • Koncepcja wychowania estetycznego w ponowoczesności
  • Kulturowe konteksty koncepcji
  • Pedagogiczne założenia koncepcji
  • Człowiek jako refleksyjny uczestnik kultury
  • Koncepcja edukacji kulturalnej jako dialogu w obszarze popkultury
  • Podstawowe kategorie pojęciowe koncepcji
  • Przeobrażenia społeczno-kulturowe tłem koncepcji
  • Filozoficzne odwołania edukacji kulturalnej jako dialogu w obszarze popkultury
  • Pedagogiczne założenia koncepcji
• Rozdział VI Edukacja kulturalna sąsiadujących krajów w perspektywie porównawczej
• Zakończenie
• Bibliografia